Для какого уровня обучения предназначен Kumon Japanese D?
Материалы Kumon D эквивалентны 4 классу начальной школы.
Если вы начали заниматься в Kumon во 2 или 3 классе, то стандартно вы закончите изучение материалов D в 4 классе. Если семья прилагает много усилий в Kumon, они могут достичь этого момента в 1 классе. Если они достигли этой точки в более старших классах, это выдающийся результат как с точки зрения приверженности семьи, так и с точки зрения способностей ребенка.
Какие материалы предлагает Kumon Japanese D I?
Kumon приводит примеры своих учебных материалов на своем официальном сайте. Сначала давайте ознакомимся с описанием учебных материалов D I.
Курс Kumon Japanese DⅠ направлен на развитие способности быстро понимать тему и повествовательные части сложного предложения, а также точно читать различную информацию, содержащуюся в предложении. Научиться организовывать содержание предложений в соответствии с темой, а также ввести установку на чтение "схватывать связно", что является основной учебной задачей D II. Из 200 иероглифов кандзи в 4-м классе изучаются 104 новых иероглифа кандзи для расширения словарного запаса. Кроме того, используя радикалы в качестве отправной точки, будет проведен комплексный обзор кандзи, изученных в D I.
В материале C были вопросы на извлечение важной информации из одной группы предложений, например, "5W1H" и "вопрос-ответ"; в материале DII эти группы изменятся с одной на несколько, и DⅠ является подготовкой к этому. Кроме того, увеличилось количество иероглифов кандзи, рассматриваемых в материалах.
Что это за материалы Kumon Japanese DII?
Давайте продолжим объяснение учебных материалов DII.
Учебные материалы Kumon Japanese DII развивают способность понимать содержание предложений в единицах "кластеров" по каждой теме и читать предложения в кластерах с осознанием темы. Из 200 знаков кандзи в четвертом классе изучается 96 новых знаков кандзи для расширения словарного запаса. Кроме того, учащиеся рассматривают все кандзи, изученные в DII, используя радикалы в качестве отправной точки.
Постоянно будут задаваться вопросы для составления предложений в "связной" форме.
Что требуется в Kumon Japanese D, так это улучшение понимания прочитанного.
Способность схватывать предложения в связной форме - это, если разобраться, улучшение понимания прочитанного.
Например, вы сможете ответить на основные вопросы по японскому языку на экзамене, если сможете уловить суть отрывка до и после вопроса. Если вопрос сложнее, вам нужно будет уловить суть всего предложения и ответить на него. Если вы хорошо начитанный человек, вы можете посмотреть оглавление, чтобы понять суть книги в целом, а затем внимательно прочитать нужные разделы. Более того, если вы являетесь экспертом в определенной области, вы можете прочитать содержание не только самой книги или статьи, но и понять, какое место она занимает в различных исследованиях, связанных с этой областью.
Повышение связности приводит к улучшению понимания прочитанного. Поэтому можно сказать, что "умение читать предложения по частям", рассматриваемое в DII, является первым шагом в улучшении понимания прочитанного.
В Kumon Japanese D легко почувствовать, что "я не понимаю проблемы?". Легко почувствовать, что "я не понимаю, в чем проблема?
Одна из проблем, часто звучащих в материалах D, заключается в том, что дети "не понимают содержания и просто копируют предложения задач".
С точки зрения взрослого, понимание содержания предложения как связного целого может быть само собой разумеющимся. Поэтому, когда они видят, как ребенок работает над материалами D, требующими понимания содержания, они бывают шокированы, впервые осознав, что ребенок понимает текст не так хорошо, как они ожидают. Кроме того, материалы Kumon - это повторение основ. Когда их начинают проверять на способность понимать содержание, которое не является знанием, они часто сомневаются, будет ли эффективен подход Kumon, который они использовали до сих пор.
Однако понимание содержания - это не тот навык, который приобретается в начале изучения материалов D-learning, это навык, который приобретается в процессе изучения материалов D-learning.
Многие дети могут быть в замешательстве, поскольку от них требуется использовать свой ум качественно иным способом, чем раньше. Однако Kumon считает, что не только простое запоминание знаний, но и использование ума, например, понимание содержания, может быть приобретено с помощью пошагового подхода и повторения. Вместо того чтобы шокироваться тем, что они не поняли содержание, предпочтительнее думать, что они смогут понять содержание с помощью этого материала.
Опыт обработки больших объемов информации приводит к стратегии Kumon Japanese D.
Для приобретения способности воспринимать предложения как единое целое, эффективно давать им возможность обрабатывать большие объемы информации.
Если на вас не оказывается никакого давления, вы не осознаете необходимости обрабатывать предложения как единое целое. Это происходит потому, что если вы читаете каждое предложение с самого начала, вы, по крайней мере, поймете, что написано в этом одном предложении. Люди, умеющие читать связно, могут подумать, что такое чтение занимает слишком много времени и не позволяет им правильно понять смысл предложения. Но для того, кто не умеет читать связно, что плохого в том, чтобы понять предложение?
Единственный способ выбраться из этого умонастроения - почувствовать потребность в быстрой и точной обработке информации.
Например, если вы любите книги, вы найдете множество книг для чтения. Но если вы не можете связно воспринимать содержание, то на чтение книги у вас уйдет много времени, и вы потеряете представление о том, что в ней написано, уже на середине чтения. Если вам все же интересно узнать, о чем книга, вы вернетесь к ней и попытаетесь прочитать ее до конца. В процессе они поймут, что читать нужно по-другому.
Повседневное общение также полезно с точки зрения обработки информации. Разговоры между друзьями важны, но полезным здесь является скорее одностороннее общение. Если у вас есть одноклассник, который является наставником или гиком в какой-то области, у вас есть возможность научить его или ее информации, которую вы не знаете. Люди, которые в состоянии обучать, часто слишком хорошо осведомлены, чтобы сообщать много ненужных подробностей. Если ваш ребенок сможет найти способ общения с такими людьми, он станет лучше выбирать и отбирать информацию.
В материалах категории С уже упоминалось, что дети учатся понимать, какая информация важна, знакомясь с историями, в то время как в материалах категории D важно иметь возможность читать книги, например, иллюстрированные, в которых рассказывается все больше о неизвестных и разнородных знаниях, а не истории, которые естественным образом вызывают их интерес. Как родитель, возможно, более эффективным будет подход, при котором вы помогаете своему ребенку найти и развить какую-то область интеллектуального любопытства.