На каком уровне обучения находятся материалы Kumon Japanese M?
Учебные материалы M соответствуют уровню средней школы. Существует шесть уровней японского языка Kumon на уровне средней школы, и материалы J и K посвящены классическому японскому языку, а материалы L - китайской литературе; в материалах M вопросы даются по всем жанрам современной, древней и китайской литературы, так что можно сказать, что мы, наконец, вступаем в заключительную стадию.
Хотя уровень соответствует средней школе, уровень содержания высок, и даже ученики старших классов должны гордиться тем, что они достигли этого уровня.
Что за учебные материалы представляет собой Kumon Japanese M?
Теперь давайте проверим детали учебных материалов. Во-первых, давайте проверим цели официальных учебных материалов Kumon M.
Они помогают учащимся приобрести более продвинутые навыки понимания прочитанного, развивая при этом "критическое мышление". Учащиеся научатся осознавать особенности и взаимоотношения каждого персонажа, точки зрения других, неправильно читать, поднимать вопросы, опровергать аргументы и т.д. Студенты улучшают понимание древних и китайских текстов.
Предметом изучения в материалах J-L было "критическое чтение на основе изучения материала", состоящее из нескольких текстов для чтения; в материалах M речь идет о нескольких персонажах, точках зрения и аргументах в тексте.
Далее рассмотрим использованные материалы.
| M1-M70 | Координаты личности | Манъёсю, Отоги-дзоси, Кодзики, Записи дома смерти, Жизнь Галилея | M71-M130 | Другие точки зрения | Столица Венецианского купца, Повесть о Гэндзи, Диалог Мозг и жизнь | M131-M200 | Верификация | Наука и метод, История M131-M200 | Капитализм Венецианского купца, Повесть о Гэндзи, диалоги Мозг и жизнь
Темы, проверяемые в материалах М, делятся на три основные категории: координаты личности, взгляды других и верификация. Сами по себе темы могут показаться абстрактными, но в целом их следует понимать как "чтение и понимание многих людей, точек зрения и аргументов".
Учебные материалы также показывают, что в курсе рассматриваются все аспекты современной, древней и китайской литературы. Это свидетельствует о том, что начался всеобъемлющий сборник Kumon Japanese. Кроме того, состав курса очень сложен, в него входят книги, которые не осилят даже те, кто любит читать.
Материалы для М-обучения требуют понимания различных точек зрения
Мы описали тему М-материалов как "чтение о множестве людей, точек зрения и аргументов". Более подробно этот момент объясняется в данном разделе.
Тексты до I материала следовали одному аргументу. Хотя содержание было сложным, в текстах не было смешения различных точек зрения; в материалах J-L было два текста, текст материала и критический текст, но структура была основана исключительно на материале для понимания утверждений критического текста. Речь не шла о понимании множества различных аргументов.
В материалах М, однако, различные точки зрения смешиваются в одном тексте.
Например, в M91 рассматривается "Повесть о Гэндзи". В повести есть вопрос о том, как окружающие женщины относятся к тому, что Киритсубо-но Сарай, обладающая низким статусом, пользуется благосклонностью императора, и для ответа на него требуется несколько точек зрения: люди с высоким статусом могут позволить себе Киритсубо-но Сарай, потому что чувствуют свое превосходство над ней, но люди с низким статусом находятся в таком же положении и поэтому больше завидуют.
Самая простая форма чтения повествовательного текста - это форма, которая следует за эмоциями главных героев. В том же материале из "Повести о Гэндзи" о чувствах главного героя можно было бы прочитать, что Кирицубо Сараи испытывает боль, потому что завидует. Однако на этот раз речь идет не о главной героине, а о взглядах окружающих ее женщин. Необходимо понять текст с более разнообразных точек зрения.
Эмоции, правила и сверх сложности
Понимание различных точек зрения необходимо и в реальных отношениях.
Большинство людей сосредотачиваются на своих эмоциях, когда они маленькие. Критерии принятия решения о чем-то также основаны на чувствах веселья, желания попробовать что-то, гнева или страха.
Затем, в групповой жизни, они постепенно учатся следовать объективным правилам. Они понимают, что жизнь в группе была бы невозможна, если бы каждый делал то, что хочет.
Но если пойти еще дальше, они понимают, что за правилами стоят индивидуальные мысли и чувства. Это объективное правило - не бить друга, но за этим правилом стоит намерение учителя облегчить жизнь группы. Поэтому даже за одно и то же насилие строгость наказания будет разной в зависимости от характера насилия. Если насилие совершено для разрешения спора, некоторые могут попытаться отделаться фразой "будь осторожен в следующий раз", в то время как если насилие связано с полицией, часто рассматривается вопрос об исключении или отчислении из школы.
Это не означает, что нарушать правила можно. Но наказание за нарушение правил часто зависит от намерений человека, выносящего приговор.
Действуете ли вы в соответствии с собственными чувствами или в соответствии с объективными правилами, оба варианта одинаковы в том, что действуют в едином контексте. Однако в реальности объективные правила подкрепляются обстоятельствами и эмоциями различных людей.
Сложность, с которой мы имеем дело в материалах М-обучения, такого же рода, как и эта сложность реальности.
Манга и анимация могут стать инструментом для осознания сложности реальности.
Манга и анимация - мощные инструменты для понимания этих сложностей.
Мы уже упоминали в комментариях к материалам C и E, что мультфильмы и анимация могут быть полезны. При этом мы упоминали, что читать рассказы легче, чем романы, поэтому легче привыкнуть к формату повествовательного письма.
Для ребенка, достигшего уровня М, практически невозможно быть незнакомым с рассказами. Однако, если рассматривать чтение текстов с разных точек зрения, манга и аниме полезны с другой точки зрения.
Одна из главных характеристик манги и аниме - их разнообразие. Исторический фон может быть создан в географических и временных условиях, которые сильно отличаются от нынешнего окружения вашего ребенка, а персонажи могут быть настолько разнообразными и неповторимыми по внешности и возрасту, насколько это возможно. И самое главное, многие люди и организации действуют в рамках различных идей.
Например, в игре One Piece главные герои - пираты, но все их друзья путешествуют с разными целями. Поэтому, хотя они принадлежат к одной организации и переживают одни и те же ситуации, легко заметить, что все они чувствуют себя по-разному. Прибыв на новый остров, одни ждут хорошей еды, другие ищут сокровища, третьи боятся и не хотят сходить на берег... И так во всем. По сюжету они отправляются на остров с общей целью, но у каждого из них на уме что-то совершенно другое. Эта концепция множественных перспектив может быть естественно затронута в манге и аниме.
Та же тенденция может быть справедлива и для историй в целом. Однако в романах и японских фильмах, например, существует культура частного вымысла, которая не всегда демонстрирует разнообразие перспектив. Западные фильмы, как правило, не отдают предпочтение прямому описанию, поэтому некоторые мотивы и метафоры могут быть сложны для понимания детей. Фильмы голливудского типа, как правило, сосредоточены на действии, а не на эмоциональном изображении. Драма - хороший вариант, но не как в старые добрые времена, когда все твои друзья смотрят драмы, и мальчики часто не интересуются ими в первую очередь.
Конечно, есть хорошие и плохие произведения, но если вы выбираете лучшие, то манга и аниме - это отличный способ понять различные точки зрения.
Новые поколения лучше понимают разнообразие
Что касается понимания многообразия, то детские поколения, пожалуй, лучше в этом разбираются, чем поколения их родителей. Поэтому, даже не прибегая к вышеописанным методам, ваш ребенок может естественным образом приобрести понимание разнообразных перспектив, требуемое материалами категории М; если ваш ребенок достиг материалов категории М, то, скорее всего, это материал, который может дать хорошие результаты, просто наблюдая за ним, без чрезмерного вмешательства.