Для какого уровня обучения предназначен Kumon Japanese L?
Kumon Japanese L эквивалентен уровню средней школы Kumon Japanese L. Материалы J, K и L классифицируются в зависимости от сферы изучения, а не от класса, при этом материалы J и K посвящены древней японской литературе, а материалы L - китайской литературе.
Материалы J и K посвящены древнекитайской литературе, а материалы L - китайской литературе.
Что это за материалы Kumon Japanese L?
В Kumon Japanese A - I каждый материал разделен на две части, I и II, и для продвижения на одну букву алфавита необходимо было выполнить 400 распечаток; начиная с J и далее, нет частей I и II, и количество распечаток для продвижения на следующую букву алфавита составляет 200.
Теперь давайте проверим официальную информацию о материалах Kumon Japanese L. Прежде всего, цель учебных материалов.
Цель материалов Kumon Japanese L - продвинуть чтение критических текстов, основанных на изучении материала, на один шаг дальше, чем материалы K. Цель - приобрести способность точно улавливать и обобщать соответствие между конкретными и абстрактными выражениями в аргументе (критике) против исходного текста. Культивировать навык резюмирования всего текста после усвоения абзацной структуры критического текста.
Это завершающий материал для "понимания критических текстов на основе изучения материала", который начался с материалов J. Цель - понять критические тексты, основанные на изучении материала (китайские тексты), на таком уровне, чтобы можно было конспектировать весь текст.
Продолжайте проверять материал, который появляется в курсе.
Аналекты, Лаоцзы, Суми, Энши, Чжуанцзы, Менций, Хуанцзы, Хань Фэйцзы, Хуайнаньцзы, Шицзи, Политика воюющих государств, Тао Юаньмин, Новый язык, Ли Бай, Ду Фу, Лю Цзунъюань, Хань Юй, Бай Цзюйи, Су Ши, Ли Шань Инь.
Как и в случае с древними текстами во время материалов J и K, существует широкий спектр известных произведений китайской литературы. Я думаю, что знаменитые места в целом охвачены.
Структура материалов имеет форму "конкретного и абстрактного" в первой половине и "конденсации полного текста" во второй половине; образ заключается в том, что подготовка к пониманию всего текста завершается в первой половине материалов L, а критическое понимание чтения обобщается во второй половине.
Китайская литература как инструмент для улучшения понимания прочитанного
Китайская литература в материалах L имеет те же характеристики, что и древнекитайская литература в материалах J и K. Целью материалов L является не изучение базовой лексики и грамматики китайской письменности, а улучшение понимания прочитанного, используя китайскую письменность в качестве предмета изучения. Фактически, в самом начале материалов L четко указано, что ответы можно найти, читая аннотации или современные переводы (критические тексты).
Поэтому, если вы решили начать изучение этого материала в начальной или младшей школе, не стоит паниковать, если вы еще не готовы к изучению китайской литературы. Это объясняется тем, что даже если у них нет необходимых знаний, они могут продолжить обучение в качестве продолжения предыдущего.
С другой стороны, чтобы получить хороший балл на экзаменах, одной китайской литературы в Kumon недостаточно. Общая картина не сильно отличается от древних текстов. Однако можно сказать, что эта тенденция более очевидна в китайской литературе, чем в древней, так как соотношение вопросов на знание на университетских экзаменах часто выше в китайской литературе, чем в древней.
Понимание прочитанного предполагает мобилизацию всего, что вы узнали до сих пор.
Так что же такое понимание прочитанного?
Мы объяснили, что в первой половине теста вы будете разбираться в отношениях между конкретным и абстрактным, а во второй половине - выполнять "полнотекстовое сокращение". Само по себе это то, что уже было рассмотрено в предыдущем материале. Материал по чтению отношений между конкретным и абстрактным был также рассмотрен в материале E, а полнотекстовое сокращение достигло своего завершения в материале I. Конечно, уровень текстов повысился, но это не первый случай, когда концепция рассматривается в материалах L.
Что отличается, так это наличие предложений с материалом.
Наличие материала означает, что трудно полностью понять содержание одних только критических текстов. Необходимо принять во внимание содержание исходного текста, понять весь критический текст, а затем сжать это целое.
Еще более неприятным является то, что исходные тексты не могут быть поняты изолированно: на этапе изучения материалов L у студентов нет базовых знаний китайского текста, поэтому они, естественно, не смогут понять содержание, если будут читать только китайский текст.
Ни материальные тексты, ни критические тексты не могут быть поняты изолированно. Тогда приходится попеременно обращаться к обоим текстам и постепенно расшифровывать их.
Каждая отдельная задача не является невыполнимой для ребенка, который продвинулся настолько далеко. Однако для того, чтобы решить задачи в L-материале, необходимо делать все одновременно. Вы должны обратиться к критическому тексту, чтобы понять исходный текст, затем снова обратиться к исходному тексту, чтобы понять критический текст, затем понять логическую структуру критического текста и затем выполнить сокращение всего текста.
В L-материалах вам придется столкнуться не с каким-то одним новым навыком, а со сложностью мобилизации всех навыков, которым вы научились до сих пор.
Как правильно работать в режиме многозадачности
Что важно для того, чтобы справиться с этой сложностью?
Прежде всего, важно овладеть каждой техникой. Если вы будете слишком заняты пониманием критического текста, вы не сможете понять исходный текст, уловить логическую структуру или сжать его. Только когда вы освоите все эти элементы до такого уровня, что сможете делать их, затрачивая около 60% усилий, вы сможете использовать все свои силы для решения проблем в L-материале.
Второе - приобрести навык успешной многозадачности.
Задачи в L-материале составлены таким образом, что трудно выполнить каждый элемент по очереди. Это связано с тем, что они не имеют причинно-следственной формы "понимание материального текста → понимание критического текста", а скорее взаимозависимы, когда оба задания выполняются постепенно, по очереди.
Пока одно задание не может быть выполнено за один раз, задача решения проблем в L-материалах решается таким образом, что задание постоянно прерывается и возобновляется. Эффективность еще больше снижается, потому что люди не умеют работать в режиме многозадачности.
Хотя многозадачность имеет очень коварную природу, она не лишена контрмер. Даже если потеря эффективности неизбежна, ее можно уменьшить с помощью тренировок.
Опыт работы в режиме многозадачности очень важен.
Будучи взрослыми, мы часто сталкиваемся с многозадачностью в своей работе. Для работающих людей не редкость гора задач со сроками выполнения и нерегулярными прерываниями. Во многих случаях люди приспосабливаются к ситуации в течение многих лет работы. Независимо от того, сколько дел приходится делать, они учатся не нарушать сроки и заканчивать работу с удовлетворительным качеством.
Однако с детьми сроки менее жесткие, поэтому ситуации многозадачности возникают реже. Эпизоды откладывания домашней работы на лето - классический пример. Даже те задания, на выполнение которых отводится достаточно времени, чтобы уложиться в месяц или больше, не могут быть выполнены без настоятельной просьбы со стороны окружающих.
Разница заключается исключительно в опыте. Возможно, вы не сможете подвергнуть своего ребенка такому же давлению, как на работе, но просто попросите его сделать что-то более сложное, и результат изменится.
Многозадачность существует и в повседневной жизни. Приготовление пищи - типичный пример: когда вы готовите несколько блюд, вам приходится готовить их одновременно в условиях различных ограничений, таких как время и посуда. Планирование поездки также требует много размышлений, а в день мероприятия вам придется иметь дело с различными случайностями.
Учеба - это, по сути, вопрос посвящения себя ей, что приводит к лучшим результатам. Поэтому чем больше вы сосредотачиваетесь на учебе, тем больше вы теряете возможность испытать другие вещи. Однако делать несколько дел одновременно - это тот навык, который можно эффективно приобрести в других ситуациях, помимо учебы. Важно вести сбалансированную жизнь.